sexta-feira, 7 de junho de 2013

Aprendendo com as TIcs

Bom, após muito tempo no ocaso, estou ressuscitando o blog, a partir da necessidade do curso "Aprendendo com as TICs". Sejam bem-vindos todos os visitantes!



segunda-feira, 16 de maio de 2011

Finalmentes...

Olá meninas,
hoje naveguei novamente pelos blogs de vocês, gravei os CDs, estou imprimindo os certificados. Sinto um misto de dever "comprido" cumprido e saudade de vocês. Fica marcado, apenas com data a ser combinada, mais um encontro, para celebrar o merecido empenho, dedicação, persistência e excelente participação de todas vocês.
Grande beijo e obrigada por todos os momentos partilhados, saberes divididos. Foram momentos de aprendizagem, desabafo, risos...Uma interação que guardarei nas minhas memórias de coisas muito boas.
Um grande abraço e força para todas nós, para enfrentarmos os desafios que a vida nos propõe.
Angelita

quinta-feira, 2 de dezembro de 2010

Gestar 2010

Estamos chegando ao final de mais um gestar. Começamos com 16 inscritose estamos terminando em um pequeno - mas valioso - grupo de cinco cursistas: Dani, Elisa, Eunilda, Judite e Vilma.
Meninas que não desanimaram frente a tantas leituras, atividades, encontros presenciais e relatórios. Que, a cada encontro, socializavam o quanto estavam refletindo sobre as questões linguísticas, novas ou reformuladas em seu fazer pedagógico. Que contavam, entusiasmadas, na maioria das vezes, os resultados obtidos com as atividades desenvolvidas com os alunos e que ratificaram a riqueza do material.
Foram muitos assuntos estudados: gêneros e tipologias textuais, sociedade e cultura, letramento, habilidades de leitura e escrita, revisão, edição, planejamento... Todos pertinentes à sala de aula e que permitem a ação - reflexão - ação, desenvolvidos em possíveis sequências didáticas, com o objetivo de nos ajudar a desenvolver as habilidades sociocomunicativas dos alunos.
É claro que em educação, as ações nem sempre são fáceis, rápidas ou têm resultados garantidos. Porém , o fato de estamos estudando e buscando alternativas fazem de nós, profissionais que fazem a diferença!

sexta-feira, 5 de março de 2010

Dez coisinhas que deixam feliz

As filhas sorrindo
Um sono sem hora para acordar
Um encontro de família no domingo
Uma notícia boa para dar
Um sorriso sem jeito
Um trabalho bem feito
Um dinheirinho extra
Uma piada besta
Alunos com nota boa
Um fim de semana à toa.

sexta-feira, 11 de dezembro de 2009

Encontro final de 10 de dezembro

Nesse último encontro, os cursistas Getúlio e Maria Fátima deveriam apresentar o projeto, o que não aconteceu.
Socializei, então com os presentes, a apresentação que fiz em Balneário Camboriú sobre o curso oferecido em Jaraguá do Sul e uma mensagem com uma bela música e fotos dos cursistas como forma de homenagear o esforço dispendido durante esse ano nas leituras, atividades, blogues, desenvolvimento de relatórios, presenças nas oficinas, construção, aplicação e socialização dos projetos.
Foram muitas horas, talvez até mais que as trezentas que o curso foi programado para o desenvolvimento de todas as atividades.
Uma unanimidade há, entretanto: que o curso, fez-nos refletir, aprimorou a nossa prática e que os momentos que passamos juntos foram muito bons e sentiremos saudades uns dos outros!
Como formadora municipal quero agradecer e parabenizar a todos os participantes pelo esforço feito, pela abdicação de outras atividades e pela conclusão do curso.
Foi muito bom (g)estar com vocês!
Um grande abraço
Angelita

sábado, 5 de dezembro de 2009

Apresentação dos projetos 12 de novembro

Encontramo-nos, então, mais uma vez para a apresentação dos projetos. Havia um clima de muita ansiedade e um certo nervosismo entre os cursistas. A coordenadora do Gestar na rede municipal Helvia Tomaselli Krause estava presente assistindo às apresentações.
Lucimar e Shirley iniciaram apresentando o projeto delas, aplicado na E.M.E.F. Antônio Estanislau Ayroso, intitulado: Projeto de Incentivo à leitura. Nesse projeto, elas trabalharam com todos os anos finais, sendo que os nonos anos contaram histórias (especialmente contos clássicos) para os anos iniciais. Os oitavos anos trabalharam com fábulas e lendas, leram analisaram as caracteristicas do gênero e produziram textos que resultará em um livreto; os sétimos anos leram, declamaram, musicalizaram e escreveram poesias e os sextos anos trabalharam com alguns gêneros orais: parlendas, cantigas de rodas e trava-línguas. O projeto não havia sido totalmente concluído, estava ainda em andamento na apresentação, mas a diretora de escola em questão o considerou tão bom que há o compromisso de ser continuado no próximo ano.
Em seguida, apresentaram as cursistas Elaine e Cristina que aplicaram o projeto nos sétimos anos da E.M.E.F. Renato Pradi, intitulado: O desenvolvimento da conscientização da preservação do meio ambiente nas aulas de Língua Portuguesa. As professoras, a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, trabalharam construções de frases, discussões sobre aquecimento global e ações destrutivas do homem no meio ambiente. As ideias e conclusões do debate foram aproveitadas para artigos de opinião, lido para os colegas e postados nos blogs dos alunos. Os alunos, então, assistiram ao documentário: Alerta Verde - Mudanças climáticas; construíram resumos para posterior debate. Após, foram feitas leiuras em grupos, de cinco textos diferentes, sendo um texto para cada grupo. Após a leitura, houve a dramatizaçõs do texto e produção de histórias em quadrinhos. Houve ainda pesquisa na internet sobre o lixo, leitura da revista Sustentabilidade e produção de cartazes e socialização dos dados obtidos. As professoras pretendiam ainda um passeio pela cidade para conhecer a realidade do lixo - depósito, catadores, reciclagem...-, e socialização com toda a escola e distribuição de mudas de árvores, o que não foi possível.
O teceiro projeto a ser apresentado foi das cursistas Judite e Daniela que trabalharam o projeto: Leitura como atividade prazerosa no 9o. ano 02 da E.M.E.F. Maria Nilda Salai Stähelin. O projeto em questão partiu dapreocupação com a falta de interesse dos alunos em ler, especialmente textos mais longos. Então, as professoras partiram da premissa que o interesse do aluno pela leitura depende também de como o professor propõe a leitura dos textos escolhidos, ou ainda do próprio entusiasmo e conhecimento do professor em relação à leitura oferecida. Partindo desse foco, elas trabalharam uma sequência didática com crônicas, de forma dinâmica e divertida, já que as crônicas selecionadas foram as de humor. As professoras então levaram várias crônicas de diversos autores brasileiros aos alunos que leram, discutiram, definiram, caracterizaram, dramatizaram, continuaram mudando o final, prodiziram crônicas. Em cada leitura, as professoras procuraram ativar os conhecimentos prévios , desenvolver o senso crítico, ler com entonação e desenvoltura em grupos, analisar a coerência e coesão dos textos, perceber a criatividade no tratamento dos temas que resgatam cenas cotidianas que, a princípio, poderiam não ter importância alguma.
A próxima cursista a apresentar foi Dayane que trabalha no municipio vizinho de Massaranduba, na Escola Ministro Pedro Aleixo. Como na escola dela não há contação de histórias, a professora trabalhou com as oitavas séries o projeto As oitavas séries contam histórias. Os alunos então revisitaram os contos clássicos, decoraram, ensaiaram e fizeram contações de histórias para os alunos dos anos iniciais. Sempre vestidos a caráter e procurando encantar as crianças, os alunos surpreenderam ao realizar a atividade, de forma que já foi solicitado que o projeto se repita no próximo ano.
Em seguida, tivemos a cursista Dania que aplicou o projeto Instrumentos de cidadania que surgiu a partir de uma notícia do jornal A Notícia sobre uma moça que não conseguira retirar o seguro-desemprego porque seu CPF constava como pessoa falecida. A professora então trabalhou com eles o gênero documentos pessoais, a importância deles, documentos que uma pessoa acaba precisando durante a sua existência, a idade que se precisa ter para cada documento, o que é necessário e como proceder para adquiri-los. Os documentos da esfera da escola, da igreja, do mundo do trabalho, para viajar... Enfim, documentos são essenciais para a cidadania. Os alunos trouxeram os documentos, leram, classificaram, procuraram entender as informações ali contidas e perceberam o quanto eles são importantes para nós. O resultado foi muito positivo, pois além dos alunos estarem muito interessados a professora atraiu também o apoio das famílias que perceberam a importância do projeto. A professora pretendia ainda levar os alunos para fazerem carteiras de identidade, mas não foi possível, infelizmente, devido aos custos.
As cursistas Elizângela e Débora também trabalharam com um projeto de incentivo à leitura, intitulado A hora da leitura. Nesse projeto, as professoras procuraram apresentar e refletir sobre a importância da leitura nas escolas Machado de Assis e Atayde Machado. O projeto consistiu em envolver as duas escolas em dez minutos de leitura, no começo das aulas. Nesse período, toda a escola parou e leu, todos as turmas, funcionários, professores, envolveram-se com a leitura, dedicando-lhe toda a importância que ela, de fato, tem.
O professor Getúlio e a professora Maria Fátima não apresentaram e deverão fazê-lo no dia 10 de dezembro, quando será o nosso último encontro de avaliação.

quinta-feira, 22 de outubro de 2009

Sessão coletiva de 20/10 TP 6 unidades 23 e 24

Essa foi a nossa última sessão coletiva para discussão dos TPs e socialização das atividades. Os sentimentos são ambíguos: alívio por estarmos terminando e certeza da falta que sentiremos das nossas socializações.
Nesse encontro, discutimos a importância da revisão e edição, considerando o fato de que os escritores iniciantes seriam aqueles que se preocupam sempre com o próximo item a ser desenvolvido, como se estivessem conversando com o seu interlocutor. Assim, o texto é escrito utilizando estratégias ingênuas, para descrever e contar o que pensa ser importante para terminar a redação. Não há ainda uma concentração na produção de significados próprios dos processos comunicativos escritos.
Portanto, para transformar a escrita do aluno, é importante que as aulas de Português contemplem as práticas de leitura e escrita que oportunizem a construção do conhecimento do uso e das funções da escrita. A escola é o lugar da reflexão e da transformação dessas práticas que devem ser planejadas em uma sequência de leitura e escrita, buscando desenvolver a “voz” dos alunos.
É importante refletir sobre o planejamento, sobre o diálogo com o leitor, que é, afinal, o texto na modalidade escrita, sobre a importância da revisão, das versões, do distanciamento do texto, das frases avaliativas e diretivas e acerca da edição que é um último olhar, para que o texto seja considerado (mesmo que provisoriamente) pronto.
A reflexão seguinte foi sobre a literatura para adolescentes. Discutimos as informações do TP: as crianças leem, a família é fator importantíssimo na construção de leitores, a dita literatura para adolescentes é ainda muito restrita, apesar de ser um filão econômico.
Discutimos que cabe à escola a aproximação entre os alunos e a boa literatura e a leitura de livros mais longos.
Analisamos as afirmações sobre os assuntos que mais atraem os adolescentes, como o seu próprio mundo, com as complicadas relações familiares, os primeiros namoros, as ansiedades e inseguranças próprios da idade. Também atraem os adolescentes as narrações com feitos heróicos, a ficção científica, os problemas sociais, as injustiças, preconceitos e, por outro lado, o humor igualmente atrai esse leitor específico.
Em grupos, os professores fizeram uma sequência de atividades e sugestões de títulos de leituras literárias que serão postadas em seus blogs.
A apresentação dos projetos ficou marcada para dia 12/11/2009, pois o último encontro de formadores seria nos dias 19 e 20 de novembro, agora adiado sem data fixa.